segunda-feira, 28 de fevereiro de 2011

3º noturno / História

Exercícios extras:
  1. O que foi o Tratado de Brest-Litovsk ? E quais os termos do mesmo?
  2. Quem eram e qual o papel dos : mujiques e boiardos? (Rússia)
  3. Por que a DUMA foi criada e como funcionava ?
  4. Quais as "ideologias" e grupos que compunham o Partido Social-Democrata dos Operários Russos ?
  5. Qual o significado dos Sovietes ? Em quais circunstâncias foram criados ?

até a aula
Bjks

segunda-feira, 14 de fevereiro de 2011

Sociologia . Suplemento: 02

(...) Nenhum homem é uma ilha, sozinho em si mesmo; cada homem é parte do continente, parte do todo. Se um seixo for levado pelo mar, a Europa fica menor, como se fosse um promontório, como se fosse uma parte de vossos amigos ou mesmo vossa; a morte de qualquer homem me diminui, porque eu sou parte da humanidade; por isso, nunca procureis saber por quem os sinos dobram, eles dobram por vós. (...)
(John Donne (1572-1631), fragmento de "Meditações XVII".


ANÁLISE / DISCUSSÃO EM AULA DE CASOS :
  1. Victor, o “selvagem de Aveyron”.
  2. Duas meninas, Amala e Kamala, fo.ram descobertas em 1921, numa caverna da Índia.
 
Atividades:
“Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico, mas também com outros seres humanos. A biografia do indivíduo, desde o nascimento, é a história de suas relações com outras pessoas. Além disso, os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes, ou seja, pela experiência social.” (BERGER, Peter L. e BERGER, Brigitte. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. In FORACCHI, Marialice M. e MARTINS, José de Souza. Sociologia e Sociedade. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1977, p. 200).
  1. Podemos concluir do texto que:
01) os indivíduos, desde o nascimento, são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade.
02) a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas, mas apenas da sociologia.
04) o fenômeno tratado pelo autor corresponde ao conceito de socialização, que designa o aprendizado, pelos indivíduos, das regras e dos valores sociais.
08) as experiências individuais, até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas, contêm dimensões sociais.


O desconforto físico que uma criança sente, como a fome, o frio e a dor, pode receber dos adultos distintas respostas de satisfação, dependendo da sociedade na qual eles estão inseridos. como a do homem, é construída através da atribuição de distintos papéis, que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo. A sociedade delimita, com bastante precisão, os campos em que pode operar a mulher, da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem.” (SAFFIOTI, Heleieth. O poder do Macho. São Paulo: Moderna, 1987, p.8). Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”,
  1.  Assinale o que for correto.

01) Tradicionalmente, as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. Contudo, ao longo do tempo, surgiram “novos arranjos familiares”, pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo.
02) A atribuição do espaço doméstico à mulher decorre de sua capacidade natural para realização dos afazeres de casa e da socialização dos filhos.
04) A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres.
08) A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima, para as diferentes categorias de sexo, a suposta superioridade dos homens.
16) A inferioridade feminina é exclusivamente social, sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais

a) ( ) Desenvolvimento de hábitos e ações humanas.
b) ( ) Evolução da sociabilidade social.
c) ( ) Desenvolvimento de instintos "animalescos", mas a razão humana se
mantêm intacta: sempre há raciocínio lógico.
d) ( ) Não causa nada - a cultura, a língua e os costumes humanos estão em
nosso sangue.
e) ( ) Comportamento diferenciado do dito social.:  Sem o convívio social não podemos adquirir cultura e outros requisitos “sociais”.

  1. Amala e Kamala, as "meninas lobo", são um exemplo clássico de Isolamento  Social. A falta de convívio social pode causar:

FILOSOFIA - Suplemento: 02

Filosofia ? Por quê?            Marilena de Chaui
A visão ou conepção filosófica , em geral, está relacioada a (in)utilidade desta ciência, ou seja, " a arte de bem viver" com base em virtudes relacinada a " lógica" capitalista/imediatista. Portanto, para quê Filosofia?
"Inútil? Útil?: Nossa sociedade considera útil o que gera resultados visíveis e imediatos. Muitos filósofos importantes definiram filosofia de diferentes formas, mas todas com um ponto em comum: o benefício humano. Tomando isso por verdade, podemos afirmar que a filosofia é a mais útil das atitudes humanas.
Atitude filosófica: indagar? : Se realiza com três indagações, independente do assunto investigado: o que é, como é, e por que é. Tem atitude filosófica quem buscar conhecer a si mesmo.
A reflexão filosófica: É à volta do pensamento para si mesmo, procura definir quais são os motivos que nos levam a pensar (ou fazer, ou dizer) o que pensamos, qual é o sentido desse pensamento e para quê pensamos isso.
Filosofia é um pensamento sistemático: Ocorrem sistematicamente, ou seja, com lógica, coerência, precisão e provas racionalmente fundamentadas, tudo de forma rigorosa para que as idéias não se contradigam, sendo, portanto, válidas.
Em busca de uma definição da Filosofia : Embora nenhuma definição possa ser considerada completa, podemos encontrar, inicialmente, quatro:
1.        visão de mundo, que corresponde à cultura social de cada povo, e por isso mesmo sendo muito ampla;
2.        sabedoria de vida, ou seja, a arte do bem-viver;
3.        esforço racional para conceber o universo como uma totalidade ordenada e dotada de sentido, que difere de religião já que busca compreender o universo de forma racional e não por meio da fé;
4.         fundamentação teórica e crítica dos conhecimentos e das práticas, que se ocupa em conhecer os fundamentos racionais do conhecimento.
A atitude crítica: Geralmente ocorre nos momentos de crise, quando negamos tudo o que é pré-estabelecido e posteriormente questionamos “o que”, “por que” e “como” sobre algo. Esses dois momentos formam a atitude crítica. "
Marilena de Chauí

  • ANALOGIA DO MITO DA CAVERBA COM O FILME: MATRIX : será feita em sala de aula.
O mito da caverna: Pessoas presas dentro de uma caverna, com a possibilidade de ver apenas sombras, que lhes parecem o mundo real. Um desses prisioneiros se solta e sai da caverna, fica um pouco abalado ao descobrir o verdadeiro mundo, mas acaba se acostumando e volta, para tenta mostrar aos outros prisioneiros que o que eles conhecem não é real. Acaba sendo morto por ter ameaçado a realidade conhecida e incondicionalmente aceita pela maioria.
Atividades:
1- É possível, mesmo em princípio, dizer se estamos ou não numa realidade simulada?JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA
2- Há alguma diferença entre um realidade simulada e uma “real”? Por quê?
3- Como devemos nos comportar se descobrirmos que estamos vivendo numa simulação?
4.        No filme Matrix a realidade é forjada por uma espécie de inteligência artificial (A Matrix), que funciona como um "útero" universal ao qual dentro estão todos os seres humanos, vivendo em uma realidade virtual ou falsa.
Analisando o filme sobre um prisma filosófico, em especial a partir do mito da  caverna de Platão, qual das reflexões a baixo seria mais adequada.
a) A Matrix, sobre uma perspectiva platônica é a caverna a qual todos os indivíduos habitam, sendo esta a única e filosófica realidade que os seres humanos estão inseridos.
b) Os nossos sentidos conseguem sempre constatar a realidade tal como ela é .
c) É a partir da credibilidade inquestionável nas idéias do senso comum que damos o primeiro passo ruma a reflexão filosófica.
d) A caverna na concepção platônica assemelha-se a Matrix, pois ambas representam o mundo de aparências e preconceitos ao qual vivemos alienados da realidade, sendo impossível nos libertar sem a filosofia, que propõe a reflexão do próprio pensamento.
e) Platão critica através do mito da caverna, o homem grego descrente dos deuses, e propõe que o ser humano deve agir de acordo com a vontade dos deuses.

5.        "A filosofia não admite tabulações e coisas incompreensíveis, mais exige que a explicação seja coerente, lógica e racional." (Chaui. Marilena, Convite á filosofia)
Se para o mito a autoridade era a narrativa dos poetas em busca de uma origem para as coisas. A filosofia tem como principal autoridade:
a) A fábula
b) A razão ilógica
c) O senso comum
d) A razão
e) O questionamento mítico

segunda-feira, 7 de fevereiro de 2011

HISTÓRIA LIVROS 1º bim 8A / B e 9A

8º ANO          O cidadão de papel. Gilberto Dimenstein. Ed. Ática  
                         USAREI DURANTE O ANO                   (Matéria :  Ética)


9º ANO          Revolução dos bichos. 
                      George Orwell.                                            (Matérias : Hist. e  Ética)
                       USAREMOS SOMENTE NESTE BIMESTRE

quinta-feira, 3 de fevereiro de 2011

REVISÃO DE TEMPOS HISTÓRICOS / 3º NOTURNO

A partir de palavras pré-definidas exercitar a memória e rever o conteúdo do referido período, por meio da produção de um texto ( que use todas as palavras / independente da ordem ou repetições do uso da palavra) coeso e coerente ao contexto histórico.

Atividade em equipes feita em sala de aula: 03/02.

Obs: sugiro fazer ( individualmente) os dois temas restantes. ;)

Tempo:Pré-História

1.   NEOLÍTICO
2.   FOGO
3.   CAVERNA
4.   FRUTOS
5.   METAIS
6.   PALEOLÍTICO
7.   AGRICULTURA
8.   PASTOREIO
9.   ARMAS
10.   SEDENTÁRIO

Tempo : Idade Antiga

1.   GRÉCIA
2.   RELIGIÃO
3.   ESPARTA
4.   OLIMPÍADA
5.   MINOTAURO
6.   ZEUS
7.   TEATRO
8.   NAVEGAÇÃO
9.   EXÉRCITO
10. FILOSOFIA

Tempo : Idade Média

1.   BÁRBAROS
2.   FEUDALISMO
3.   IGREJA
4.   AGRICULTURA
5.   GUERRA DOS CEM ANOS
6.   CRUZADAS
7.   CIDADES
8.   RENASCIMENTO
9.   PESTE NEGRA
10. NOBRE

Tempo : Idade Moderna

1.   Expansão marítima
2.   Independência dos EUA
3.   Iluminismo
4.   Rei sol
5.   Thomas Hobbes
6.   calvinismo
7.   França
8.   Mercantilismo
9.   Napoleão Bonaparte
10.  Espanha

Bjks até a próxima atividade / aula.

quarta-feira, 2 de fevereiro de 2011

Egito atual . ATIVIDADE: 7 A e B

Atividade de Casa para próxima aula.

Pesquisar em jornais ( impressos ou televisivos ou digitais) sobre a situação de conflito do Egito atualmente.
Colocar no CADERNO um comentário ou resumo sobre a referida notícia.

Informações e modelo da atividade no caderno:
  • Nome do jornal / dia / página
  • Título da reportagem e autor (jornalista)
  • seu comentário ou resumo
Obs: a colagem da reportagem na íntegra é OPCIONAL